IT Mathematics
Wikicampus
Working group:
- Anne Jumppanen (the teacher of the course)
- Heikki Rahkonen (expert in the e-learning unit, supporter)
- Mauri Kantola (manager of the educational services, the leader of the course development process)
Goals:
- Innovate networked implementation of the 'IT Mathematics' (tietojenkäsittelyn matematiikka) course.
- Support of math.studies
- Introduction of the elements of the social media for students and teachers
- Development of versatile working methods in the field of mathematics
Used Network Instruments:
Specified Methods
Wiki
The basic structure of the network part of the course implementation is developed by the leader of the this development process. The basic structure of the other parts of the implementation is developed by the teacher of this course. 'How to use' -part of the implementation is guided by the supporter. The course is divided into several parts. Each part will are listed and linked on the wikicampus. Teacher gives the starting point to each learning process and the students complete the stage by using internet and course book. The course is not virtual course nor pure class room course, but mixed flexible learning type implementation.
- Tietojenkäsittelyn matematiikka wiki
Blogs
Students have two blogs at the blogger which is a platform to share the assignments. Gmail account is needed to open a blog and to use iGoogle as a personal learning environment.
- Ryhmän 1 blogi: http://tikoma1.blogspot.com/
- Ryhmän 2 blogi: http://tikoma2.blogspot.com/
iGoogle
iGoogle can be used as a PLE (personal learning enviroment). A student can add all the bookmarks there like optima, email, source web sites and wiki. Once the PLE is created it can be used in a any course during the studies.
Gmail account is the only thing that is needed to build a own PLE with iGoogle. And then student has a access to it from anywhere.
Participants
Aho Ville Valtteri, Ahonen Taneli Markus, Airinen Petri Mikael, Anttonen Mari Susanna, Argillander Janne Mikael, Do Thuy Anh, Eriksson Lari Johannes, Erkkilä Mirko Erik Matias, Eskola Liisa Mirjam, Forsman Janne Erik, Frilander Ari Otto Samuel, Haapsaari Tero Taito Juhani, Haarala Jaakko Aleksi, Hakala Jarkko Henrik, Heiskanen Juho Markus, Helin Petteri Arto Henrik, Hiltunen Atso Tapio, Hiltunen Ilmari Johannes, Hollfast Tarja Hannele, Honkavuori Janna Eva Marie, Hämäläinen Antti Tuomas, Ikonen Hanna Elina, Jensen Lillian Karasti, Jokiniemi Mikko Juhani, Järvinen Atte Kauko Juhani, Kallio Erkki Niilo Johannes, Kalmari Hannu Tapio, Ketonen Jere Juhani, Kivelä Petteri Juha Anselmi, Korhonen Marjaana Helena, Korpela Hely Maire Orvokki, Korpela Jussi-Matti, Kulma Mikael Juha Antero, Kuokkanen Tia Kaarina, Kuronen Arto Vesa, Laakso Matti Juhani, Laine Antti Antero, Malm Timo Tapio, Manner Annika Marjaana, Mickelsson Hanna-Mari Helena, Mikkola Jouni Tapani, Murto Lassi Tapani, Muurimaa Tomi Mikael, Nietula Veli Matias, Niiranen Aleksi Tapio, Nordling Lauri Antero, Nordvall Jarno Matti Kristian, Nummela Timo Sakari, Nummela Toni Tapio, Peltonen Perttu Sakari, Pesonen Markus Antti Hermanni, Poutanen Sanna Pauliina, Pynnönen Marko Tapani, Ristimäki Jukka-Pekka, Riihimäki Antero Markku Juhani, Ruhanen Anna Karoliina, Ruponen Saila Maarit, Räihä Emilia Ella Elisabet, Saarinen Joni Aleksi, Saarni Sebastian Johannes, Salminen Jussi Matias, Salo Joona Aleksi, Saloaro Matti Juhani, Sjöberg Joel Krister Sebastian, Soukka Tuuli Aava Aurora, Suonpää Vesa, Suutarinen Antti Petter, Suvanto Katja Hannele, Tenhovirta Henrik Jari Johannes, Toivonen Pekka Juhani, Vanamo Lauri Kaarlo, Vasenkari Miikka Aleksi, Virtanen Antti Jouni
Kuvaus käytännön toteutuksesta
Tässä wiki-osioissa, 'kuvaus käytännön toteutuksesta', käydään läpi ja arvioidaan (verkkokeskustelu:Jumppanen, Rahkonen, Kantola) keväällä 2008 toteutettua matematiikan opintojaksoa, jossa uusina verkkovälineinä käytettiin iGooglea, Wikiä ja Blogeja.
Opintojakso suunniteltiin yhdessä Jumppasen laatiman toteutussuunnitelman pohjalta. Opintojakso on aiemmin toteutettu sekä ilman mitään verkkovälineitä että käyttäen Optimaa ja erilaisia internetistä olevia linkkejä. Sosiaalisen median välineitä ei opintojaksototeutuksilla ole aiemmin käytetty.
Opintojakson opettaja joutui, kuten useimmat opiskelijatkin, uutena elementtinä opiskelemaan opintojakson aikana henkilökohtaisen oppimisympäristön (Tässä kehitysprojektissa iGoogle), Wikien ( Wikicampus.fi) ja Blogien (Blogger.com) käyttöä oppimis- ja opetustarkoituksessa. Verkko-opetuksen kehittämisen tukihenkilö konsultoi opettajan kanssa opintojakson aikana sekä toimi ideoiden palloseinänä. Tukihenkilö oli suorittanut samansisältöisen opintojakson aiemmin, josta myös oli apua. Koulutuspalvelupäällikkö rakensi käytettävien verkkovälineiden peruskuvion opintojaksoa varten, jota jalostettiin tuotantokäyttöä varten yhdessä suunnitteluvaiheen aikana verkossa ja yhteisissä palavereissa. Opintojakson kehitysvälineiksi valittiin tarkoituksella sellaiset sosiaalisen median verkkovälineet, jotka ovat vapaasti kenen tahansa käytettävissä internetin välityksellä.
Opintojakson käytännön toteutus aloitettiin kontaktiluennolla, jossa esiteltiin iGoogle, Wiki-alue ja blogien käyttö lyhyesti. Kontakti-opetus aloitettiin Wikiä apuna käyttämällä. Optiman työtilaa ei käytetty tässä toteutuksessaopiskelijoiden kanssa lainkaan, vaan se toimi opettajan back uppina (toteutussuunnitelma, kuvaus verkkovälineiden käytöstä). Opiskelijoille Optima on tosin ennestään tuttu.
Opintojaksolla pidettiin viikottain kolme lähikontaktituntia. Verkon käytöllä pyrittiin tukemaan opiskelijoiden itsenäistä opiskeluja ja tehtäväharjoittelua. Kontaktitilaisuudet järjestettiin opetustilassa, jossa opettajalla oli käytössään tietokone ja videotykki, mutta opiskelijoilla vain mahdolliset omat tietokoneensa. Arvioilta noin kolmasosalla opiskelijoista näytti olevan käytössään kannettavat tietokoneet. Opettajan havainnon mukaan tällä opintojaksolla näytti olevan hyötyä siitä, että kannettava tietokone oli opiskelijalla käytössään. Henkilökohtaisten kannettavien tietokoneiden käyttöä WLan-ominaisuudella voitaisiin työryhmän mielestä laajemminkin suositella AMK-opiskelijoiden työtatavaksi.
Opintojaksoon liittyvät matematiikan harjoitustehtävät jaettiin opiskelijoille linkkinä opintojaksoa varten rakennetussa wikissä osana WikiCampusta (http://www.wikicampus.fi ). Opintojaksototeutuksia oli kaksi, joihin osallistui siis kaksi eri 30 opiskelijan ryhmää, yhteensä 60 opiskelijaa, toisin sanoen kaikki Tikon ensimmäisen vuoden opiskelijat sekä lisäksi joitakin opiskelijoita edellisten vuosien aloitusryhmistä. Harjoitustehtävien joukosta kullekin opiskelijalle suoritettaviksi määräytyvät tehtävät arvottiin eli tarjolla oli kussakin aihe-alueessa huomattavasti suurempi määrä tehtäviä kuin kunkin opiskelijan tuli suorittaa. Opintojakson teoria-aines käytiin läpi tunneilla ja lisäksi siitä oli runsaasti materiaalia tarjolla Wikin välityksellä verkossa.
Wikiin linkitetyt matematiikan tehtävät blogissa tarkastettiin myös näitä blogeja käyttäen. Opettaja merkitsi tarkastuksensa samaan blogiin, jonne opiskelijat ratkaisu-ehdotuksensa muotoilivat: Lihavoidut opiskelijanimet kussakin tapauksessa blogissa tarkoittivat sitä, että ko. opiskelijan tehtävä oli ratkaistu oikein.
Toteutuksen aikana opettaja havaitsi oppineensa useita hyviä uusia käytäntöjä, mutta lisäksi myös sellaisia toimintatapoja, joita selkeästi pitää vielä kehittää ja/tai hylätä.
Demotehtäviä selvästikin tehtiin, arvioilta ehkä puolet opiskelijoista vaivautui harjoittelemaan matematiikkaa tehtävien avulla. Opiskelijoiden harjoittelu-aktiviteetti ei noussut toivotulla tavalla verrattuna aikaisempiin opintojaksototeutuksiin. Tulevissa toteutuksissa tultaneen käymään tehtäväratkaisut läpi suuremmasa määrin myös kontaktitunneilla.
Selkeästi havaittiin myös se, että opiskelijoiden keskinäinen vuorovaikutus verkossa jäi hyvin niukaksi. Opettajan kanssa kyllä kommunikoitiin.
Opintojakson lopuksi järjestettiin tentti. Tentissä oli ratkaistavana viisi tehtävää, joista kolme oli suoraan wikin välityksellä tarjolla olleita demotehtäviä (tämä asia ilmoitettiin opiskelijoille heti opintojakson alussa ja sitä toistettiin opintojakson kuluessa). Tällä menetelmällä pyrittiin aktivoimaan opiskelijoita ratkaisemaan demotehtäviä ja käyttämään blogeja hyväkseen harjoitusalustoina.
Tätä kirjoitettaessa opiskelijoiden suoritusmenestystä ei ole vielä arvioitu, mutta intuitiivisesti arvioituna verkkovälineiden lisääminen toteutuksessa ei näyttäisi tällä kertaa sanottavasti parantaneen opiskelijoiden suoritusmenestystä (tähän kysymykseen tullaan tosin vielä palaamaan opiskelija-arvioinnin valmistuttua). Verkkovälineiden vaikutuksen arviointi opiskelumotivaatioon matematiikan opiskelussa havaittiin hankalaksi ja siihen ei vielä osata ottaa selkeästi kantaa. Opiskelijoiden lisähaastatteluja vielä tarvittaneen, kuten ehkä myös uutta toteutusta.
Opiskelijoilta kerättiin toteutuksesta kirjallinen palaute tentin yhteydessä. Pääsääntöisesti iGooglen käyttöä ei juhlittu ja sen käyttö koettiin suurimmalta osaltaan lisävaivana. Useimmat opiskelijat eivät näyttäneet ottavan vastaan/hyväksyvän viestiä siitä, että olivat oppineet uuden välineen käyttöä, josta saattaa olla hyötyä heille itselleen tulevaisuudessa. Opettajan oman arvion mukaan iGooglea ei painotettu opintojakson kestäessä ehkä tarpeeksi, mutta toisaalta päähuoli oli selkeästi itse matematiikan oppimisessa ja sitä pyrittiin painottamaan. Opettaja itsekin myöntää suhtautuneensa opintojakson alussa skeptisesti nyt kokeilukäytössä olleiden uusien välineiden hyötyyn (iGoogle, Wiki, Blogit), Esim. miten saada sopivassa suhteessa 'verkkohömppä' ja faktapohjainen oikea matematiikka samaan pakettiin.
Työryhmä sopi, että tulevaisuudessa tullaan kiinnittämään huomiota sen korostamiseen opiskelijoille, että tämäntyyppisellä toteutuksella pyritään toisaalta elävöittämään opiskelua ja toisaalta tarjoamaan opiskelijoiden käyttöön sellaisia verkkovälineitä, joita he voivat hyödyntää tulevaisuuden opiskelussaan,työssään ja vapaa-ajallaan. Vaikka kokeilu-elementtejä tullaan vastaisuudessakin opintojaksoon sisällyttämään, niin todettiin myös että ehkä sosiaalisten verkko-elementtien käyttöä saattaisi olla syytä karsia jatkossa.
Palautteesta---->
Oppilaiden palautteesta päätellen blogi oli liian sekava, kun tehtäviä kertyi kymmeniä. Osa piti blogia täysin turhana ja osa kuvitteli sen toimivan paremmin ehkä jossain toisessa aiheessa kuin matematiikassa. Yksi opiskelija oli vain sitä mieltä että blogi oli loistava apu tässä kurssissa. Tämän ryhmän olettaisin kasvaa lähitulevaisuudessa tai jo kesällä, kun tenttiä aletaan uusimaan. Osa vierasti "kaupallisten järjestelmien" käyttöä koulun omien järjestelmien sijaan vaikka kyseessä oli täysin ilmaiset apuvälineet ja koulun välineet ovat kaupallisia. Blogin luotettavuus myös kärsi koska kukaan ei tiennyt oliko tehtävät oikein. Tehätävät olisi pitänyt palauttaa ehkäpä vasta demokerran jälkeen kun opettaja on jo tunnilla tarkistanut niiden oikeellisuuden? Blogin vuorovaikutteisuus jäi myös olemattomaksi mikä on vain opiskelijoista kiinni.
iGooglea ei oltu ilmeisesti esitelty tarpeeksi perusteellisesti, koska oppilaat piti iGooglen hyvin yksinkertaista käyttöliittymää sekavana ja turhana kurssiin liittyen. Ideana oli antaa esimerkki oivasta työkalusta niin vapaa-ajan kuin kouluasioiden järjestämiseen. Osa ei edes tiennyt mikä iGoogle on.
Enemmistö piti wikiä huonona kurssialustana. Osa kuitenkin oli sitä mieltä että se oli hyvä alusta. Joku toivoi wikiin lisää sisältöä ja enemmän aktiivisuutta oppilailta näiden työkalujen käytöstä tai niiden todellista hyötyä ei saada irti.
Kaikista palautteista "näkyi" läpi suhtautuminen koko kurssia kohtaan. Uskoisin tuloksen olleen huomattavasti positiivisempi jos kyseessä olisi ollut esimerkiksi kuvankäsittelyn tai ohjelmoinnin kurssi... Jatkossa pyritään miettimään tarkasti mikä on kurssin ETUSIVU ja miten tehtävät saadaan blogissa pysymään luotettavina ja järjestelmällisinä.
